Chloé et les réfugiés

Chloé est une jeune citoyenne européenne modèle. Dans ce film d'animation, elle nous parle de réfugiés. Regardez le document et faites les exercices 

La Saint Valentine

ORIGINE DE LA SAINT VALENTINE PAR ICI

UNE CHANSON D'AMOUR

DES EXERCICES PAR ICI

ET MAINTENANT DES IDÉES ORIGINALES POUR CÉLÉBRER LA FÊTE DE LA SAINT VALENTINE


DES EXERCICES PAR ICI

ON ÉCRIT SUR LES MURS

On écrit sur les murs, interprété par Kids United,

Six voix d’enfants pour la reprise d’une chanson célébrant la paix et l’espoir.

S’intéresser à une cause et créer collectivement un mur virtuel.

Il n'est pas trop tard

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LA MARSEILLEISE

À propos de la Marseillaise

C'était un chant de guerre révolutionnaire qui a été déclaré l'hymne national français le 14 juillet 1795. La Marseillaise est écrite par Claude Joseph Rouget de Lisle capitaine du Génie alors en poste à Strasbourg dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 à la suite de la déclaration de guerre à l'Autriche. Elle a eu différents titres, tous éphémères : Chant de guerre pour l'armée du Rhin ; Chant de marche des volontaires de l'armée du Rhin. On gardera le titre La Marseillaise qui, outre sa simplicité, avait l'avantage de marquer de Strasbourg à Marseille, de l'Est au Midi, l'unité de la Nation.

Pourquoi la chanson ?

La chanson est un excellent moyen pour apprendre la langue française en s'amusant.
Elle vous motive pour la culture française et vous initie à partager le patrimoine culturel avec les autres.
Elle vous permet d'améliorer votre compréhension orale et écrite à divers égards : l'intonation, la prononciation, les accents, l'orthographe, etc.
L'exploitation d'une chanson peut donc se faire selon différents critères : niveau, point grammatical, vocabulaire, etc.
Cette diversité et cette richesse langagières reflètent le monde où l'on parle français.

Un exercice de trous par ici

EN DIRECT: Info internationale en continu par FRANCE 24

Vianney: Veronica

Quand l'amour donne des ailes... ou des jambes !

De qui peut-on être fan ?
À qui reconnaît-on un fan ?
Donne des exemples

Le Chocolat

Nous apprenons tous les bienfaits du chocolat

Regarde la video an fessant clic sur l'image

L'HISTOIRE DE LA BAGUETTE

Vous le savez, le pain est très important en France. Mais connaissez-vous l'histoire de la baguette ?
DES EXERCICES PAR ICI

LES VOYELLES NASALES

LE SAC D'ALBERTINE, ILLUSTRATRICE

Aujourd'hui, nous découvrons ce qu'il y a dans le sac d'Albertine!

Fait clic sur l'image et fait les exercices

UNE CHANSON POUR PRATIQUER L'IMPARFAIT !

LES PARASOLS, SYMBOLE DE L'ÉTÉ QUI PART !

Que nous apprend le reportage sur le parasol ?

Les vacances, la plage, le soleil… et les parasols pour trouver un peu d’ombre.

Un parasol peut avoir plusieurs usages.

Quand on parle de parasol, on pense bien sûr aux vacances !

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L'IMPARFAIT

Introduction

L’imparfait exprime et décrit des faits et actions dans le passé en soulignant le déroulement ou la répétition de ceux-ci. C’est le temps du récit, en premier lieu dans la langue écrite.

Quand il était petit, Lucas aimait beaucoup les gâteaux.

Tous les jours, il faisait un gâteau avec son amie Florence.

Pendant qu’il regardait la recette, Florence préparait la pâte.

Ils cuisaient le gâteau puis mangeaient une part au dessert.

Formation

Pour former l’imparfait, on ajoute les terminaisons suivantes au radical (présent) de la 1^re personne du pluriel (ces terminaisons sont les mêmes pour tous les groupes) :

Personne	Groupe en -er (nous aimons)	Groupe en -ir (nous finissons)	Groupe en -re (nous vendons)
1re personne du singulier	j’aimais	je finissais	je vendais
2e personne du singulier	tu aimais	tu finissais	tu vendais
3e personne du singulier	il/elle/on aimait	il/elle/on finissait	il/elle/ont vendait
1re personne du pluriel	nous aimions	nous finissions	nous vendions
2e personne du pluriel	vous aimiez	vous finissiez	vous vendiez
3e personne du pluriel	ils/elles aimaient	ils/elles finissaient	ils vendaient

Le verbe avoir est régulier. Seul être est irrégulier à l’imparfait.

Personne	avoir	être
1re personne du singulier	j’avais	j’étais
2e personne du singulier	tu avais	tu étais
3e personne du singulier	il/elle/on avait	il/elle/on était
1re personne du pluriel	nous avions	nous étions
2e personne du pluriel	vous aviez	vous étiez
3e personne du pluriel	ils/elles avaient	ils/elles étaient

Emploi

• description d’une situation, dans le passé

  Exemple :

  Quand il était petit, Lucas aimait beaucoup les gâteaux.

• description de personnes, commentaire, explication dans le passé

  Exemple :

  Lucas était un enfant très gourmand.

• action habituelle ou qui se répète dans le passé

  Exemple :

  Tous les jours, il faisait un gâteau avec son amie Florence.

• actions qui se déroulent simultanément dans le passé

  Exemple :

  Pendant qu’il regardait la recette, Florence préparait la pâte.

• insistance sur le fait qu’une action dure longtemps dans le passé

  Exemple :

  Ils cuisaient le gâteau puis mangeaient une part au dessert.

  Des exercices par ici

LA FABRICATION DU MIEL

Regardez attentivement le reportage 

Puis répondez aux questions